BenBiz & mindbugnush · Original sources
Nörokripto: the educators’ own words.
This collection brings together the original materials supplied by Şeref Gökmen and Elif Özcan for the Istanbul pilot’s Kriptonöroloji / Nörokripto-based programmes. The educational descriptions remain in their original Turkish wording, while the surrounding guidance makes the collection easier to navigate.
Below are the Nörokripto mental performance presentation, the MZD material descriptions, speed-reading and mathematical-intelligence posters. Contact us for programme and fee information.
BenBiz & mindbugnush and participation →Listen · Read · Return to the source
Find a topic in the conversation.
Selected topics from Yasemin Göçkün’s second conversation with Şeref Gökmen and Elif Özcan expand on the educational descriptions. Follow a topic to read a short explanation and listen to a related excerpt.
- Learning through practice
- From memorising to discovery in mathematics
- Observing learning during play
- The family’s role
- Yasemin’s personal experience
These explanations are selected and adapted from the conversation, not a word-for-word transcript. The educators’ original documents remain below.
Previous workshops
Original photographs shared by the educators.
Educators’ original text · Turkish
Nörokripto zihinsel performans eğitimi
1. sayfa · zihinsel performans eğitimi modül 1 ve modül 2
Open this page in the PDF ↗zihinsel performans eğitimi modül 1 ve modül 2
2. sayfa · Eğitimimizde deneyimsel antrenmanlarla zihninizi farklı yönlerden aktif bir hale getirdiğinizde;
Open this page in the PDF ↗Eğitimimizde deneyimsel antrenmanlarla zihninizi farklı yönlerden aktif bir hale getirdiğinizde;
-öğrenme altyapısı gelişir böylece daha hızlı ve kolay öğrenir
-algılama yeteneği daha derin anlamlarla buluşur
-ardıl işlemleri tasarlayabilme ve çözümleyebilme becerisi gelişir
-farkına varacağı eşzamanlı çoklu düşünüş yeteneği amaca yönelik birden fazla açı yakalamasını sağlar
-dikkat ve konsantrasyonda artış sorun çözümünde kısa yolları bulmada etkilidir
-zamanı daha etkin kullanır
-stres altında daha iyi bir performans sergiler
3. sayfa · -yüz yüze dersler -ödev antrenmanlar
Open this page in the PDF ↗-yüz yüze dersler -ödev antrenmanlar
4. sayfa · Tecrübeler Hayatıma yeni hedefler belirlemeye başladığımı, zor veya ulaşılmaz olarak algıladığım için vazge…
Open this page in the PDF ↗Tecrübeler Hayatıma yeni hedefler belirlemeye başladığımı, zor veya ulaşılmaz olarak algıladığım için vazgeçmek üzere olduğum hedeflerim için çabalamaya başladığımı fark ettim. Ve anladım ki zorlanmak artık beni duraksatacak veya yıldıracak bir sebep bile değil!
Tercihlerimde, hayatımda ve hedeflerimde değiştirmek istediğim ama kısa süre için geçerli olmak üzere telkinlerle başarıya ulaşabildiğim bu durumları artık telkine, koşullanmaya ve sınırlamaya ihtiyaç kalmayacak netlikte çözüme ulaştırdım.
5. sayfa · Tecrübeler Girdiğim sınavlarda gürültüye rağmen konsantrasyonumu bozmadan, şimdiden çok daha iyi sonuçlar a…
Open this page in the PDF ↗Tecrübeler Girdiğim sınavlarda gürültüye rağmen konsantrasyonumu bozmadan, şimdiden çok daha iyi sonuçlar almaya başladım...
Her zaman bir işi bitirir bitirmez yeni bir işe başlamayı kendime hedef olarak tutarım. Eğitimden sonra ise bu benim için çok daha kolay bir hal aldı çok daha düzenli çalışabiliyorum ve fark ettim ki aynı anda birden fazla işle alakadar olmaya başladım ve üstelik bunu telaşla değil büyük bir keyifle yapıyorum….
6. sayfa · Tecrübeler Daha önceleri en baştan teslim olarak başladığım için, hiçbir oyunda arkadaşlarımı yenemediğimi …
Open this page in the PDF ↗Tecrübeler Daha önceleri en baştan teslim olarak başladığım için, hiçbir oyunda arkadaşlarımı yenemediğimi fark ettim; şimdi ise kontrolü elime aldım ve üst üste istikrarlı bir şekilde oyunları kazanmaya ve onları yenmeye başladım. Kendime dair farkındalığımın artışı ise özbecerilerimi fark etmemi ve bu alanlarda daha güçlü olmamı sağladı…
Yaptığım okumalarda fark ettim ki çok daha hızlı anlıyorum. Ayrıca seslendirerek yaptığım okumalar çok daha seri ve beni dinleyenler için de daha anlaşılır bir hale geldiler...
Educators’ original text · Turkish
MZD bize neler öğretir?
2. sayfa · ince motor becerilerini destekler
Open this page in the PDF ↗ince motor becerilerini destekler
farklı yapılara sahip modellerle desteklenen oyuncağımız kullanım tercihlerine göre ince motor becerilerini destekler...
3. sayfa · sayıları anlamsal karşılığı ile birlikte öğrenir
Open this page in the PDF ↗sayıları anlamsal karşılığı ile birlikte öğrenir
doğal sayıların kümeler kuramının anlamsal karşılığını deneyimsel ve dokunsal yöntemle tecrübeye dayalı olarak kavrar...
4. sayfa · iletişimli ön eğitim süreci boyunca öğrencilere gerekli seslendirmeler yapılması ile
Open this page in the PDF ↗iletişimli ön eğitim süreci boyunca öğrencilere gerekli seslendirmeler yapılması ile
işitsel öğrenmeyi destekler
6. sayfa · braille alfabesine özel tasarım ile görme engelli bireyler için de kullanılabilir bir eğitim oyuncağıdır...
Open this page in the PDF ↗braille alfabesine özel tasarım ile görme engelli bireyler için de kullanılabilir bir eğitim oyuncağıdır...
7. sayfa · fiziki bir oyuncak; her işlem materyel ile bir iletişim gerektirir böylece
Open this page in the PDF ↗fiziki bir oyuncak; her işlem materyel ile bir iletişim gerektirir böylece
dokunsal öğrenmeyi destekler
8. sayfa · ödev yok
Open this page in the PDF ↗ödev yok
öğrenci ödev ile pekiştirmeye ihtiyaç duymaz... deneyimsel olarak öğrendiği için hayatta karşılaşacağı her deneyim onun için bir pekiştireçtir...
9. sayfa · sıralı sayma bir ses kaydının ötesinde bir sistem olarak öğrenilir...
Open this page in the PDF ↗sıralı sayma bir ses kaydının ötesinde bir sistem olarak öğrenilir...
bu yöntem ile sıralı sayma öğrenen bireyler onluk sistemin farkında olarak yetişirler...
10. sayfa · basamak kavramını farkeder
Open this page in the PDF ↗basamak kavramını farkeder
onlar basamağı ve birler basamağı gibi kavramların deneyimsel olarak farkını görür ve içselleştirir
11. sayfa · büyük sayı, küçük sayı kavramlarını sezgisel olarak farkeder
Open this page in the PDF ↗büyük sayı, küçük sayı kavramlarını sezgisel olarak farkeder
12. sayfa · toplama işlemi sıralı saymayı öğrenmiş her yaş grubu toplama işlemini öğrenmek için hazırdır...
Open this page in the PDF ↗toplama işlemi sıralı saymayı öğrenmiş her yaş grubu toplama işlemini öğrenmek için hazırdır...
13. sayfa · çıkarma işlemi
Open this page in the PDF ↗çıkarma işlemi
sıralı saymayı öğrenmiş her yaş grubu çıkarma işlemini öğrenmek için hazırdır...
14. sayfa · çarpma işlemi
Open this page in the PDF ↗çarpma işlemi
sıralı saymayı öğrenmiş her yaş grubu çarpma işlemini öğrenmek için hazırdır...
15. sayfa · bölme işlemi
Open this page in the PDF ↗bölme işlemi
sıralı saymayı öğrenmiş her yaş grubu bölme işlemini öğrenmek için hazırdır...
16. sayfa · bu oyuncak ile öğrenilecek her işlem deneme yanılma ve tekrar denemeye uygundur!
Open this page in the PDF ↗bu oyuncak ile öğrenilecek her işlem deneme yanılma ve tekrar denemeye uygundur!
15 October 2026 · Supplementary sources supplied by Şeref Gökmen
A closer look at the learning approach.
Two supplementary texts expand on rapid perception, analytical thinking, attention and memory work. The short quotations below retain their original Turkish wording.
Bu sistemde okuma hızının yükselmesine kıyasla öğrenme gücünün artması esas alınmıştır.
Eğitim programımızda Bölünmüş Dikkat’in özel bir yeri vardır.
Lesson outline in the source document
Content and practice columns from the rapid-perception document’s lesson outline. The first seven lessons are two hours each; the last is one hour, totalling 15 hours. This is a compact-format example in the source, not a confirmed timetable for the Istanbul pilot.
| Ders | Süre | İçerik | Uygulamalar |
|---|---|---|---|
| 1. ders | 2 saat | Beyni hızlı işlem ve birden çok işlem yapmaya alıştırma | İşlem yapma hızı ve bilgi deformasyon testleri |
| 2. ders | 2 saat | Kısa süreli hafızayı birkaç işlem sonucunu aktif tutmaya alıştırma | Hafızayı çoklu göreve alıştırma |
| 3. ders | 2 saat | Hedef belirlemek strateji oluşturmak. | Staratejiyi yaşamak |
| 4. ders | 2 saat | Özel yazılmış makalelerle okuma hedef ve staratejisi değiştirmek | Okumada hedef değiştirme |
| 5. ders | 2 saat | Günlük makalelerle okuma ve anlamada hız | Okuma ve anlamada performans çalışmaları |
| 6. ders | 2 saat | Yorgunken veya gürültülü ortamlarda konsantrasyon sağlama | Okumada odaklanma ve dış faktörlerden etkilenmeme |
| 7. ders | 2 saat | Okurken yüksek konsantrasyon | Beynin çoklu işlem yapma gücünü okumaya uygulama |
| 8. ders | 1 saat | Performans alışkanlığı | Değişen tek şey kendimizi algılayışımız. İlk testler. |
This outline belongs to the rapid-reading text. It is not a curriculum for the mathematics programmes or educator training.
Read the source-based programme explanations →Nörokripto-based speed reading
This programme description comes from the educators’ original Turkish poster.
Educators’ original text · Turkish
Anlayarak okuma hızınızı 5 katını çıkarmayı hedefleyin
Hızlı düşünme
Çalışma ve sınav teknikleri
Her yaş grubuna
View the original poster
Mathematical intelligence and strategy
This programme description comes from the educators’ original Turkish poster.
Educators’ original text · Turkish
İçerik
Matemetik
Oyun
Yaş
6-7-8 sınıflar
Kazanımlar
Yeni nesil sorularda strateji geliştirme
Süreyi etkin kullanma
Okuduğunu anlayıp değerlendirme
Problem çözme becerisi
View the original poster
Programme and fee information
Programme fees vary according to the educational content, scope and format.
Upcoming education programmes
Let’s explore the right programme for you.
Fees will be determined and shared with participants once the content, duration and participation arrangements of upcoming programmes are confirmed.
Please contact us to discuss suitable programmes and detailed fee information.